Circonscription de Saint Valery en Caux

Neurosciences et calcul mental - Le blog de Mathador

2017-10-27T22:53:42Z

Les neurosciences cognitives ont fait une percée médiatique assez étonnante au cours des dernières années. Régulièrement à la une des grands hebdomadaires, de nombreux livres traitent de ce sujet. Que nous disent-elles ?

Il est évident que ce sont les progrès de l'imagerie médicale qui ont permis d'observer et de mieux étudier notre cerveau. Il manquait l'outil adapté pour rentrer au cœur du fonctionnement de cet organe chef d'orchestre. Le chantier est immense, que de choses à découvrir ! De nombreuses équipes de chercheurs travaillent sur les prolongements dans le domaine de l'éducation et sur les processus d'apprentissage, la neuroéducation.

Sur le blog de Mathador, Éric Trouillot propose de découvrir quelques paramètres sur lesquels un consensus large s'est fait dans la communauté des chercheurs :

L'attention, le pilier central
Un engagement actif
L'erreur comme élément de compréhension
L'importance de la régularité
Un environnement bienveillant améliore la réussite de l'élève
Développer l'attention, comprendre, s'entraîner, se tester, mémoriser

Qu'est-ce que les neurosciences cognitives ?

2017-06-09T14:42:16Z

Les progrès considérables accomplis ces dernières années grâce au développement des techniques d'imagerie cérébrale permettent d'apporter de nouvelles réponses sur le fonctionnement du cerveau.

Ces avancées dans le domaine intéressent de fait l'éducation et questionnent les méthodologies d'apprentissage proposées aux élèves.

De nombreux scientifiques partagent ainsi l'idée que l'enseignant devrait se saisir des éléments de connaissance sur le cerveau pour enseigner et adapter ses pratiques aux activités cognitives de l'élève.

Sans chercher à couvrir ce vaste sujet dans un seul article, sont rassemblés plusieurs acteurs, chercheurs engagés dans cette problématique qui exposent en quoi les neurosciences cognitives peuvent apporter des éléments d'éclairage dans les pratiques pédagogiques ?

Définitions :

Les sciences cognitives

« Les sciences cognitives sont définies comme un ensemble de disciplines scientifiques visant à l'étude et à la compréhension des mécanismes de la pensée humaine, animale ou artificielle, et plus généralement de tout système cognitif, c'est-à-dire tout système complexe de traitement de l'information capable d'acquérir, de conserver et de transmettre des connaissances. » (Centre d'analyse stratégique, 2010)
C'est une discipline à la jonction des neurosciences, de la psychologie, de la linguistique et de l'intelligence artificielle. (cf. http://edupass.hypotheses.org/350#Processus)

Les neurosciences

« Ce champ disciplinaire concerne l'étude du fonctionnement du système nerveux depuis les aspects les plus élémentaires : moléculaires, cellulaires et synaptiques jusqu'à ceux, plus intégratifs, qui portent sur les fonctions comportementales et cognitives ». (voir le site du CNRS).

La Neuroéducation

Discipline scientifique émergente, à la croisée des neurosciences, de la psychologie et de l'éducation, la neuroéducation se donne pour objectif de rendre compte aux éducateurs, enseignants et professeurs, des meilleures stratégies et méthodes d'enseignement, à partir des découvertes scientifiques sur la mémoire, le langage et l'apprentissage.
L'émergence de la neuroéducation se fonde sur 3 découvertes majeures, synthétisées en 2014 par le pionnier de la discipline, Steve Masson, Professeur à la Faculté d'Education de l'UQAM et Directeur du Laboratoire de Recherche en Neuroéducation.

L'apprentissage modifie l'architecture du cerveau
L'architecture du cerveau à un instant donné influence et contraint les apprentissages
L'enseignement et les pratiques pédagogiques influencent les effets de l'apprentissage sur le cerveau des élèves

En complément sur Prim à bord, des conférences d'experts : Steve Masson, Stanislas Dehaene, Olivier Houdé, Pascale Toscani, Jean Luc Berthier.

Des exemples de pratiques de calcul mental à l'envers

2017-06-08T11:48:30Z

Sur le blog de Mathador, Éric Trouillot détaille des activités simples et pratiques à utiliser en classe

Pour rappel et en quelques mots, le calcul mental à l'envers, c'est le principe universel du "Compte est bon". C'est-à-dire un nombre-cible que l'on cherche à fabriquer et des nombres sur lesquels on opère avec les quatre opérations de façon à atteindre cette cible.

En complément de la pratique quotidienne du calcul mental direct automatisé et réfléchi, il existe des activités simples à mettre en action dans la classe avec des questions élémentaires de calcul mental à l'envers de façon à le rendre progressivement naturel.

Une fois la question posée, un petit temps de recherche est laissé à toute la classe. L'enseignant donne ensuite la parole à quelques élèves de façon à entendre plusieurs réponses.

Pour les élèves, il est important d'entendre d'autres réponses que la sienne, c'est installer de façon solide l'idée qu'il y a plusieurs chemins possibles pour réaliser un calcul. Et c'est bien sûr, apprendre par l'écoute des autres, une dimension sociale très importante de la pratique du calcul mental en classe.

Au sommaire :

Première idée d'activité : comment fabriquer un nombre donné ?

Autre exemple d'activité : le nombre à décomposer

Sur le même site, on pourra lire aussi l'article consacré au calcul mental à l'envers pour bien utiliser les zones de notre cerveau.

Éric Trouillot - Des exemples de pratiques de calcul mental à l'envers

Source : http://blog.mathador.fr/des-exemples-de-pratiques-de-calcul-mental-a-lenvers/55/

Neurosciences cognitives et apprentissage

2016-12-06T08:56:49Z

Au cours du séminaire des pôles de compétences disciplinaires numériques organisé par la délégation académique au numérique éducatif, M. Jean-Luc Berthier, spécialiste des neurosciences cognitives est intervenu sur le thème des Neurosciences cognitives et apprentissage, notamment sur l'apport du numérique.

Les neurosciences cognitives ont accompli un bond au cours des dernières décennies. Une part de ces retombées remettent en question les modalités d'apprentissage à tous les âges de la vie et pour tous les publics.

Retrouvez l'intégralité de cette conférence de M. Berthier sur le Portail Métier Académique (accès réservé) :

accéder à la conférence de JL Berthier