Circonscription de Saint Valery en Caux

RASED - demande d'aide 2019-2020

Caroline Lecarpentier — 2019-09-03T13:58:00Z

Demande d'aide et fiche pratique

Vous trouverez en PJ les documents suivants :

La fiche pratique à afficher en salle des maîtres pour rappeler la procédure et le calendrier ("Demande d'Aide : du constat à la transmission")
La demande d'aide proprement dite

Calendrier :

pour la période 1 : retour des demandes d'aide pour le 08 octobre 2020
pour les périodes 2 et 3 : la date des retours sera précisée ultérieurement.

Les demandes d'aide sont à transmettre au format papier, sous pli, à l'un des membres du RASED de votre secteur.

Du constat à la transmission

demande d'aide 2019-2020

Mallettes pédagogiques numériques inclusives AccessiProf

2017-05-04T15:53:00Z

La communauté AccessiProf composée d'enseignants de classe ordinaire et de classe spécialisée met à disposition des outils pédagogiques numériques dont le but est d'aider les enseignants de classe ordinaire à travailler avec des élèves à besoins éducatifs particuliers : troubles cognitifs, troubles DYS, troubles du comportement, enfants précoces, élèves en grandes difficultés...

AccessiProf est un site gratuit et collaboratif réalisé par des enseignants pour des enseignants. Selon les termes de la présentation, on y trouve des outils pour préparer et animer le groupe classe de manière adaptée et structurée. Pour le moment, 3 mallettes sont proposées sur la plateforme Wikiversité : la mallette Troubles du comportement, la mallette Différenciation et la mallette Autisme.

Pour découvrir et consulter les ressources :

Accessiprof : https://accessiprof.org
AccessiDys : https://accessidys.org

Des recommandations pour une différenciation pédagogique efficace - CNESCO

2017-03-29T17:43:45Z

Le jury de la conférence de consensus Cnesco-Ifé/ENS de Lyon sur la différenciation pédagogique (7-8 mars 2017, Lycée Diderot, Paris) a remis ses recommandations. Après avoir auditionné 17 experts, le jury, composé d'acteurs de terrain et présidé par l'universitaire Marie Toullec-Théry, a rédigé, à huis clos, les recommandations de la conférence.

Ce qu'il faut retenir

Aucun élève n'apprend de la même manière et au même rythme, mais tous doivent maîtriser les connaissances et les compétences du socle commun. Pour faire face à cet enjeu, il n'existe pas une « recette pédagogique » unique, toute faite, qui s'imposerait à tous les enseignants, pour tous les âges des élèves et quelle que soit la discipline enseignée. Derrière la notion de différenciation pédagogique se cache une multiplicité de pratiques et de dispositifs pertinents pour faire face à l'hétérogénéité dans les classes. Mais la conférence de consensus a montré que certaines conditions sont indispensables pour que tous les élèves apprennent.

>> Accéder au dossier de ressources complet
Vidéos de la conférence, état des lieux sur la différenciation, pourquoi et comment différencier, panel de pédagogies, projets innovants

Différenciation - synthèse des recommandations CNESCO

Observatoire des Ressources Numériques Adaptées (ORNA) | INS HEA

2017-02-08T08:30:48Z

L'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) a été créé en novembre 2007 par le ministère de l'Éducation nationale. Soutenu par la Direction du Numérique pour l'Éducation, il est placé sous l'égide de l'INS HEA (Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'Éducation des jeunes Handicapés). Sa mission consiste à recenser, analyser, évaluer des ressources numériques utilisables par des professeurs non spécialisés confrontés à la scolarisation d'élèves en situation de handicap.

Les ressources de l'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) peuvent être classées en plusieurs catégories : logiciels, applications pour tablettes, matériels, sites internet, cédéroms, DVD-Rom, bibliothèques numériques...
Pour lancer une recherche, il suffit de saisir un terme clef dans le champ « Mot du descriptif ». Cette requête porte par défaut sur les fiches ORNA mais vous pouvez également décider de consulter (en utilisant le filtre « type de la ressource ») des documents (bibliographies, résultats d'expérimentation), des enquêtes (sur les outils numériques avec des élèves en situation de handicap) ou des événements (comptes-rendus des journées ORNA). D'autres filtres sont mis à la disposition des internautes chercheurs : activité, trouble et niveau scolaire.

Concernant les fiches proprement dites, il s'agit de notices rédigées principalement pour aider les enseignants à connaître les ressources numériques intéressantes mises à leur disposition : matériels, logiciels, applications tablettes, sites internet, bibliothèques numériques… Comme le précise Éric Greff, les ressources répertoriées « ne sont pas uniquement destinées à apporter une solution à un type donné de trouble ou de déficience, mais peuvent dans la plupart des cas servir à tous les élèves de la classe. Elles permettent avant tout de lever les obstacles aux apprentissages ».

La différenciation pédagogique en classe - Éduscol

2016-12-09T23:13:41Z

Le constat de l'accroissement des inégalités scolaires en France, relevé par les dernières évaluations Pisa et par le récent rapport du Cnesco, alarme les partenaires de l'école et relance le débat de « la gestion de l'hétérogénéité des élèves ». La réponse classique à cette diversité (culturelle, sociale, scolaire, cognitive, etc.) a été d'envisager une pédagogie différenciée ou une différenciation pédagogique.

Le dossier de veille « La différenciation pédagogique en classe » publié sur le site de l'IFE revient sur les principales approches de la différenciation pédagogique et décrit des modalités de mise en œuvre. Il est divisé en plusieurs parties :

s'interroger sur le concept de différenciation ;
les conditions de la différenciation ;
le passage de la théorie à la pratique ;
discussion : les enjeux d'une différenciation pédagogique.

S'appuyant sur des écrits de recherche, il propose en outre une riche bibliographie.
La version intégrale du dossier est téléchargeable (PDF, environ 820 ko).

Accéder aux scénarios pédagogiques traitant les thèmes :

Des activités pédagogiques recensées dans l'ÉDU'bases Lettres mettant en œuvre des pratiques de différenciation.