Circonscription de Saint Valery en Caux

Cahier de suivi de lecture à haute voix avec l'application Com-Phone

2018-05-12T10:54:11Z

Plusieurs classes de CP du département de l'Essonne (91) ont testé un dispositif permettant d'utiliser l'application Com-Phone (sur Android) pour mettre en place un cahier de suivi de lecture à haute voix.

L'atelier proposé en autonomie permet à l'élève de s'entrainer à la lecture de mots de phrase plus ou moins complexe en fonction du choix de l'enseignant.

L'enregistrement lui permet de s'auto-évaluer immédiatement et facilite le suivi par l'enseignant. Enfin l'ensemble des lectures faites peut être regroupé dans un fichier vidéos que l'élève ramène à la maison pour montrer ses progrès à ses parents.

L'article du site des Ressources Numériques 91 décrit le déroulement et la mise en place de l'atelier avec Com-Phone.

Lecture à voix haute avec Com-Phone :

Exemple de cahier de suivi :

Lien vers l'application Com-Phone : https://play.google.com/store/apps/details?id=ac.robinson.mediaphone et le QR-code :

Enseigner la lecture à l'école primaire - Innovation Éducation Lab

2018-04-04T11:43:09Z

Le site "Innovation Éducation Lab" propose 6 stratégies pour enseigner la lecture à l'école primaire :

Choisir un programme de lecture
Utiliser un programme d'intervention qui a fait ses preuves
Ajuster le temps passé à la lecture
Développer des groupes de lecture flexibles
Développer la lecture de manière transversale dans l'école
Utiliser les technologies numériques pour améliorer l'apprentissage de la lecture

Ces 6 stratégies sont autant de pistes à approfondir pour mettre en œuvre cet apprentissage.

Enseigner la lecture et l'écriture au CP - iFé

2017-10-13T11:34:18Z

Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la recherche Lire-Ecrire qu'il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas) avec d'autres résultats de recherches.

Le propos de Roland Goigoux est synthétisé dans chacun des neuf chapitres de la conférence :

1. que signifie recommander une méthode "de type syllabique" ?
2. qu'est-ce qu'une méthode syllabique ? Forces et faiblesses
3. la méthode syllabique stricte a-t-elle fait la preuve de sa supériorité ?
4. comment planifier l'étude du code grapho-phonémique ? selon quel tempo ?
5. comment choisir les textes-supports à l'enseignement de la lecture ?
6. pourquoi les activités d'encodage sont-elles si importantes ?
7. comment articuler l'enseignement de la copie, de la calligraphie et de l'encodage ?
8. comment concevoir l'enseignement de la production écrite ?
9. comment enseigner la compréhension ?

Vous trouverez sur le site de l'Institut Français de l'Éducation cette synthèse accompagnée des extraits vidéo correspondants de la conférence de Roland Goigoux.

Également en PJ, la synthèse de ces 9 points, extraite de l'article d'origine :

Enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire - questions vives

Roland Goigoux, iFé 12 octobre 2017

Enseigner au CP - Prim à bord

2017-09-23T19:16:41Z

Usages et projets, développement professionnel, ressources numériques, espace classe

Cette nouvelle rubrique thématique sur le site Prim à Bord a pour objectif de répondre à une problématique d'enseignement.

Elle apporte :

des éléments d'étayage pour accompagner la réflexion de l'enseignant ;
des exemples de sites et services pour enrichir la préparation de classe ;
des scénarios pédagogiques pour s'inspirer de pratiques existantes ;
des pistes pour penser l'organisation de la classe au niveau de l'aménagement spatial, de la gestion du temps et de l'organisation pédagogique.

"Enseigner au CP" sera progressivement alimenté durant toute la période d'actualité sur le portail.