Circonscription de Saint Valery en Caux

La lecture : Cause nationale 2021-2022

Julie DENIER — 2022-01-03T15:38:53Z

Lien Eduscol :

Mobilisation en faveur du livre et de la lecture

La lecture grande cause nationale : plusieurs dispositifs à mettre en œuvre dans sa classe

Favoriser la lecture à l'école : le quart d'heure de lecture en classe

Et aussi :

La nuit de la lecture : https://nuitdelalecture.culture.gouv.fr/

BO du 16 novembre 2021

Accompagnement des élèves concernant la pratique de la lecture

Le plan bibliothèque de la DSDEN76

Julie DENIER — 2019-12-08T12:29:22Z

L'école élémentaire de Doudeville a été dotée de 200 livres dans le cadre du Plan Bibliothèque de la DSDEN.

L'école primaire a pour mission de développer le travail autonome de l'enfant, et ce, par l'accès à des lectures diverses.

Les ouvrages rencontrés dans la bibliothèque de l'école permettent de développer le plaisir de lire et renforcent la maîtrise du langage écrit et oral.

C'est aussi la découverte d'une grande variété de productions écrites que l'enfant ne retrouve pas nécessairement dans son environnement quotidien.

Afin d' accompagner ces missions, la bibliothèque de l'école vient d'obtenir une dotation de près de 200 livres dans le cadre du plan bibliothèque de la Direction des Services Départementaux de l'Education Nationale.

Une dotation qui remporte un vif succès auprès des enfants, des enseignants et des partenaires locaux.

Mme Dominique Fernandès
Ecole élémentaire Joseph Breton de Doudeville

Cahier de suivi de lecture à haute voix avec l'application Com-Phone

2018-05-12T10:54:11Z

Plusieurs classes de CP du département de l'Essonne (91) ont testé un dispositif permettant d'utiliser l'application Com-Phone (sur Android) pour mettre en place un cahier de suivi de lecture à haute voix.

L'atelier proposé en autonomie permet à l'élève de s'entrainer à la lecture de mots de phrase plus ou moins complexe en fonction du choix de l'enseignant.

L'enregistrement lui permet de s'auto-évaluer immédiatement et facilite le suivi par l'enseignant. Enfin l'ensemble des lectures faites peut être regroupé dans un fichier vidéos que l'élève ramène à la maison pour montrer ses progrès à ses parents.

L'article du site des Ressources Numériques 91 décrit le déroulement et la mise en place de l'atelier avec Com-Phone.

Lecture à voix haute avec Com-Phone :

Exemple de cahier de suivi :

Lien vers l'application Com-Phone : https://play.google.com/store/apps/details?id=ac.robinson.mediaphone et le QR-code :

Enseigner la lecture à l'école primaire - Innovation Éducation Lab

2018-04-04T11:43:09Z

Le site "Innovation Éducation Lab" propose 6 stratégies pour enseigner la lecture à l'école primaire :

Choisir un programme de lecture
Utiliser un programme d'intervention qui a fait ses preuves
Ajuster le temps passé à la lecture
Développer des groupes de lecture flexibles
Développer la lecture de manière transversale dans l'école
Utiliser les technologies numériques pour améliorer l'apprentissage de la lecture

Ces 6 stratégies sont autant de pistes à approfondir pour mettre en œuvre cet apprentissage.

Prix Renard'eau 2017-2018

2017-12-15T21:39:28Z

Vous trouverez ci-dessous un message de Maryline Vincent, IEN Bois-Guillaume en charge du Comité Littérature de la DSDEN 76, concernant le Prix Renard'eau 2017-2018 :

Les inscriptions au Prix RENARD'EAU sont ouvertes jusqu'au 30 décembre 2017.

Le thème « Couleur(s) » fait comme chaque année écho au thème départemental.

L'inscription se fait à partir du lien suivant munis de vos identifiant et mot de passe professionnels.

http://www-annexe.ac-rouen.fr/premier_degre/action_culturelle_ia76/new/renardeau/

Les sélections d'ouvrages correspondant aux différents cycles :

Petit Renard'eau (TPS/PS)
Renard'eau Cycle 1 (MS/GS)
Renard'eau Cycle 2 (CP/CE1/CE2)
Renard'eau Cycle 3 (CM1/CM2/ 6ème)

Des fiches d'exploitation téléchargeables pour vous aider dans la mise en œuvre du travail autour des livres sont disponibles sur le site de la Mission Artistique et Culturelle, en cliquant sur les couvertures des ouvrages ou sur le lien PDF pour des entrées variées en littérature :

http://eac76.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article122
Je rappelle que vous pouvez renforcer la liaison avec les familles en proposant 'le vote des familles'au cours de l'année
et en inscrivant vos élèves au festival de Bande annonce (fichier joint) de la maternelle au CM2 et avec les collègues des collèges

Maryline Vincent

IEN Circonscription de Bois Guillaume

en charge du Comité Littérature de la DSDEN 76

Enseigner la lecture et l'écriture au CP - iFé

2017-10-13T11:34:18Z

Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la recherche Lire-Ecrire qu'il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas) avec d'autres résultats de recherches.

Le propos de Roland Goigoux est synthétisé dans chacun des neuf chapitres de la conférence :

1. que signifie recommander une méthode "de type syllabique" ?
2. qu'est-ce qu'une méthode syllabique ? Forces et faiblesses
3. la méthode syllabique stricte a-t-elle fait la preuve de sa supériorité ?
4. comment planifier l'étude du code grapho-phonémique ? selon quel tempo ?
5. comment choisir les textes-supports à l'enseignement de la lecture ?
6. pourquoi les activités d'encodage sont-elles si importantes ?
7. comment articuler l'enseignement de la copie, de la calligraphie et de l'encodage ?
8. comment concevoir l'enseignement de la production écrite ?
9. comment enseigner la compréhension ?

Vous trouverez sur le site de l'Institut Français de l'Éducation cette synthèse accompagnée des extraits vidéo correspondants de la conférence de Roland Goigoux.

Également en PJ, la synthèse de ces 9 points, extraite de l'article d'origine :

Enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire - questions vives

Roland Goigoux, iFé 12 octobre 2017

L'enseignement des stratégies de lecture

2017-09-24T08:10:33Z

Contrairement à l'écriture ou à la résolution d'un problème dont les productions des élèves laissent des traces d'une démarche que l'enseignant peut apprécier, la lecture fait appel à un processus dont les manifestations sont plus souvent peu apparentes.

Certains élèves réussissent les tâches qui font appel à lecture avec une certaine aisance mais, pour bon nombre d'entre eux, un apprentissage systématique des stratégies de lecture est nécessaire et l'absence d'accompagnement risque invariablement de creuser davantage l'écart entre les lecteurs compétents et ceux éprouvant de la difficulté. Aussi promeut-on de façon quasi unanime l'enseignement des stratégies de lecture.

Leur utilisation ne constituant pas, de prime abord, des automatismes, l'enseignant doit non seulement se soucier du comment utiliser la stratégie, mais aussi du pourquoi et du quand l'utiliser.

Vous trouverez à cette adresse un tableau mettant en perspective les différentes stratégies de lecture, accompagnées de fiches explicatives avec davantage d'informations.

Note : site québecois, avec donc certaines réflexions concernant la langue anglaise