Circonscription de Saint Valery en Caux

Animation pédagogique : Apprentissages des langues vivantes et maitrise de la langue au cycle 3

Julie DENIER — 2020-03-26T17:43:48Z

Animation pédagogique lexique et production d'écrit cycle 2

Stéphanie Castel — 2020-03-10T16:00:34Z

Vous trouverez dans cet article les documents présentés lors de l'animation "lexique et production d'écrit" :

le diaporama sur le lexique
le tutoriel de leximage :

http://numerique76.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article139

le tutoriel de learning apps :

http://numerique76.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article116

vocanet :

http://www.vocanet.fr/

Enseigner l'oral au cycle 3

Julie DENIER — 2020-02-10T13:30:13Z

le diaporama l'Oral au cycle 3 : enjeux et problématiques

en lien avec celui-ci :

Les repères de progressivité C3 - Français

Grille de progressivité C3 - Français

Lien Eduscol : le langage oral au cycle 3

le diaporama l'Oral : la médiation culturelle

le diaporama Travailler l'oral avec un projet de webradio

en lien avec celui-ci

Exemple de conducteur

Calcul mental calcul en ligne

Caroline Lecarpentier — 2020-01-25T11:11:21Z

Didactique du calcul mental et du calcul en ligne.

La présentation de Claire Lommé, formatrice académique en mathématiques.

présentation du 17 décembre

Les jeux

Nom du jeu	Documents	matériel
Fubuki	Règle	Matériel
Bataille 3 nombres	règle du jeu	jeu de tarot
Les mariages	règle du jeu	matériel
Le KIM	Règle	Les cartes
Le Trio	Règle	matériel
Puissance 4	règle	matériel C2, C3
Le mistigri	Règle	jeu de 54 cartes
Le Meilleur des dés-doubles de 1 à 6	Règle	2 dés et 15 jetons par joueur
Le chat et la souris	Règle	Feuilles de marques
Les Chemins...	Règle	cartes doubles-triples-et-quadruples cartes doubles-moitiés
Chasse nombres	Règle	grilles de nombres 3 dés et 15 jetons par joueur
Jeu de la cible	Règle	cartes nb cartes légumes
Le loto des complémentaires	Règle	grilles et jetons
Le 15 vainc	Règle	Soit 9 jetons nombre, soit une bande des nombres et 3 jetons par joueur

Jeux du commerce, pour information :

mathador

trioloet

roulette

Animation pédagogique lexique cycle 1

Stéphanie Castel — 2020-01-03T11:50:43Z

Documents support de l'animation lexique cycle 1 :

le diaporama de présentation
le document Eduscol abordant la notion de contraire (images à utiliser pour construire des jeux de plateau par exemple)
une activité sur les contraires comprenant le préfixe -dé
des cartes devinette et des images pour la catégorisation
des images pour aborder les homophones
des images pour construire des jeux sur les animaux (ex : jeu de familles, jeu des intrus)
une activité sur les mots dérivés
les images permettant de fabriquer la réglette mobile sur les vêtements (à adapter en fonction d'autres thématiques)

Eduscol Les contraires

Contraires avec préfixe dé

cartes devinette

Images catégorisation animaux

Images homophones

Images jeux animaux

les intrus

Les mots dérivés

Objets action soupe

Réglette mobile vêtements

Animation pédagogique phonologie Cycle 1

Stéphanie Castel — 2019-12-18T18:10:28Z

Voici les différents documents : :

le diaporama de présentation
les jeux et leurs analyses rédigées lors de l'animation
des propositions d'activités

Conseils pour adapter son enseignement

Caroline Lecarpentier — 2019-06-12T14:41:37Z

Forme de l'écrit :

Police : arial / comic sans ms voire opendys (téléchargeable gratuitement) : éviter les polices avec fioritures comme Times New Roman ; Eviter l'écriture en italiques
Taille de la police : au moins 12
Interligne : 1,5
On peut zoomer : 141 % à la photocopieuse (= double)
Éviter de justifier : alignement à gauche
Numéroter les lignes sous word ou sous libroffice
Prévoir une organisation simplifiée du cahier (page gauche : exercices, définition, pour coller les feuilles distribuées… et page de droite : uniquement le cours)
Éviter les surcharges de documents (notamment pour l'iconographie) sur une même page
Doubler l'espace entre chaque mot (en le paramétrant en traitement de texte. Si le document est déjà rédigé, il faut sélectionner le document et « remplacer par » un espace remplacé par deux espaces).
Lire-couleur

Clarté et précision des consignes des évaluations

Consigne complexe fractionnée en plusieurs consignes simples
Mettre en gras les mots essentiels de la consigne. Cela leur permet de les repérer. Pour les consignes complexes on peut aussi aller à la ligne à chaque idée et ainsi indiquer les idées/le plan attendu(es).
Laisser la consigne complexe en intercalant des lignes dans la consigne (La question est alors fractionnée).
Mettre des pointillés pour donner des espaces de réponses qui servent de support
Prévoir une prise en compte décroissante des troubles (difficultés croissantes)

Évaluation

Privilégier l'évaluation à l'oral
A l'écrit, lecture des consignes à voix haute
On peut lire aussi les documents. La lecture peut être pour l'ensemble de la classe. C'est encore mieux de faire une lecture individuelle s'il y a un texte (dans la mesure du possible).
1/3 temps si les élèves sont reconnus (avec un PAP, un PAI…) : il faut enlever des exercices. Cela signifie qu'il faut que ces élèves fassent les exercices dans l'ordre : souvent les questions les plus gênantes pour les dys sont en fin d'évaluation… ou appliquer une règle de trois. Dans tous les cas : indiquer le barème
Pour les compositions et l'argumentation, si les élèves ont des difficultés à rédiger, ils peuvent construire un schéma heuristique (idée générale -> argument -> exemple).
Privilégier le QCM, schémas, textes à trous (notamment pour les définitions)
Ramasser le brouillon avec la copie
Dans tous les cas, IL FAUT AÉRER.

Appréciations sur les évaluations et les bulletins

Être clair, précis et explicite dans ses appréciations (Ex. « gagner en rigueur » = il faut revoir sa leçon chaque jour/ « approfondissez » = écrire la définition à chaque fois que vous utilisez pour la 1ère fois un mot précis)
Ne pas prendre en compte l'orthographe dans la notation

Prise de note

Éviter d'écrire et d'expliquer en même temps. Il vaut mieux les laisser finir d'écrire puis expliquer ensuite. Le but est d'éviter les doubles tâches.
Les élèves peuvent faire un schéma heuristique moins organisé que celui de l'évaluation. Ce serait plutôt une association d'idées non hiérarchisées.
On peut aussi présenter le cours sous forme de tableau mais le faire toujours de la même façon.
Toujours prévoir une trace écrite (version numérique et version papier) au cas où les élèves n'aient pas le temps d'écrire. Certains ne parviennent pas à se relire. Possibilité de la mettre en ligne sur l'ENT.

Disposition des élèves dans la classe :

Placer les élèves dys devant ou en fonction des spécificités des élèves (au milieu, à droite ou à gauche selon recommandations du spécialiste…)
Si possible, les placer, à côté d'un élève qui est capable d'écrire rapidement son cours.
Eviter deux élèves dys l'un à côté de l'autre.
NE PAS STIGMATISER ces élèves : éviter de dire à tous les élèves les raisons du placement

Repérage et Prise en compte des dys

Caroline Lecarpentier — 2019-06-12T13:20:00Z

Historique rapide de la prise en compte

Rapport Jean Charles Ringard, février 2000 ; A propos de l'enfant dysphasique et de l'enfant dyslexique

Loi du 11 février 2005 ; pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.

Loi du 08 juillet 2013 d'orientation et de refondation de l'école

Loi du 29 janvier 2015 ; Plan d'Accompagnement Personnalisé avec un Modèle de PAP

Arrêté du 10 octobre 2016 relatif à l'adaptation et à la dispense de certaines épreuves ou parties d'épreuves à l'examen du diplôme national du brevet pour les candidats présentant un handicap ou bénéficiant d'un plan d'ac-compagnement personnalisé

Pour aller plus loin :

Dossier documentaire avec tous les textes officiels sur les aménagements des examens de l'enseignement scolaire pour les candidats en situation de handicap ; Dossier réalisé par l'INS HEA : Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés

Illustrations, graphiques et schémas présents dans le power point : pour repérer les dys

Les différents cercles avec troubles de l'attention

Les six grandes catégories de troubles dys

Les six catégories de dys par ramification

Par compétences (lire, écrire, compter, s'organiser) :difficultés liées à la « dys » dans un cadre scolaire

Sur le net : Histoire2comprendre les dys

Le cercle vicieux des troubles des apprentissages

Pour aller plus loin :

TSA : Troubles spécifiques des apprentissages

Dyslexie ou dyslexie ; Dysgraphie ou dysgraphie ; Dyscalculieou dyscalculie ; Dyspraxie ou dyspraxie ;

Quelques sites très utiles

Mon cerveau à l'école : le site de Stanilas Dehaene : (qui a écrit Les neurones de la lecture ; docteur en neuros-ciences, il conseille le Ministre de l'EN)

ANAPE Dys : Le site du docteur Antoine Pouhet(a consacré sa carrière au sujet ; de nombreuses publications libres de droit ; plusieurs sont indexées ci-dessous)

http://www.ffdys.com Le site de la Fédération Française des dys : constitué à l'origine par des parents de dys, le site assure une veille permanente et est le principal organe représentatif de la problématique

http://guerrieri.weebly.com : Le site de Célia Guerrieri, professeur de Lettres elle-même dyscalculique, l'auteur des fameux guides de survie

http://www.dyscussions-parents-professeurs.fr/ : site de discussions créé par une enseignante de l'Eure concernée en tant que parente de dys : beaucoup d'outils très utiles

https://www.dys-positif.fr/astuces-pour-dys/ : comme le précédent : utile pour les parents comme pour les enseignants

Quelques ppt libres de droit et très accessibles

Enseigner aux élèves avec troubles d apprentissage - 2012 belge 33 pages

Pédagogie et neuropsychologie Quelles stratégies pour les enseignants 60 p TB Rémi SAMIER et Sylvie JACQUES

Les DYS une présentation par docteur Alain Pouhet TEXTE TB 33 pages
Les DYS quoi repérer que proposer en attendant un diagnostic docteur Alain Pouhet 8 pages

Le concept de Bientraitance au secours des dys docteur Alain Pouhet 14 pages

La transmission des infos aux enseignants docteur Alain Pouhet 7 pages

Guide de survie pour les profs Célia Guerriéri 108 pages

Guide de survie des élèves dys au lycée 52 pages Célia Guerriéri

Guide de survie pour du lycéen ou de la lycéenne dys pour le bac français, Célia Guerriéri 34 pages

16 pages OUTILS POUR LES DYS : sitographie et outils pédagogiques pour les coordonnateurs d'ulis

Sur l'inclusion

Prezi sur l'historique de l'inclusion

CNESCO dossier handicap

collectif inclusion

Sur l'autisme

Scolariser les élèves autistes 88 pages dossier SCEREN repères Handicap

Guide d'intervention pédagogique Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau

Sur l'élève EIP EHP : Enseigner aux élèves à haut potentiel

Des exemples à destination du lycée ou du collège

Site du lycée Prévert : onglet du CDI : Troubles des apprentissages : biblio / sito commentée ; fiche conseils ; documents officiels : PAP etc : http://0271431j.esidoc.fr/rubrique/view/id/95

Fiche Expérithèque portant sur le projet du lycée

Exemples d'évaluations adaptées (« échafaudées ») en Histoire-Géo avec prise en compte décroissante ; niveau seconde avec transition collège-lycée ; en 4 étapes.

Sur la dyspraxie : Le site de parents concernés : Le cartable fantastique

Animation pédagogique Danses traditionnelles cycles 1,2,3

Stéphanie Castel — 2019-05-18T23:17:45Z

Vous trouverez dans cet article les documents présentés lors de la formation Danses traditionnelles cycles 1,2,3, proposée par Lina Brudey, CPAM.

- Parcours à destination des équipes d'école

animation pédagogique Chanter cycles 2 et 3

Stéphanie Castel — 2019-05-18T22:49:49Z

Vous trouverez dans cet article le diaporama support à la formation Chanter au cycles 2 et 3, proposée par Lina Brudey, CPAM.

- Parcours à destination des équipes d'école