Circonscription de Saint Valery en Caux

Cette version du texte met en évidence les modifications apportées au programme en application jusqu'à l'année scolaire 2020-2021.
Ces modifications portent essentiellement sur le domaine 1 « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » et le domaine 4 « Acquérir les premiers outils mathématiques ».

Le programme consolidé publié au BO n° 25 du 24 juin 2021.

Les guides fondamentaux

Recommandations pédagogiques

L'école maternelle, école du langage - note de service n° 2019-084 du 28-5-2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations - note de service n° 2019-085 du 28-5-2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle - note de service n° 2019-086 du 28-5-2019

Je rentre au CP

Ci-dessous, des recommandations pédagogiques, des exemples de séquences.

vocabulaire

Conscience phono

Écriture cursive

Principe alphabétique

Projets d'ajustement et de clarification des programmes de quatre enseignements pour la scolarité obligatoire

2018-07-04T08:09:37Z

Documents publiés sur le site du Ministère de l'Éducation nationale

Les projets de clarification et d'ajustement des programmes d'enseignement moral et civique, de mathématiques, de français et de sciences pour la scolarité obligatoire (cycles 2, 3 et 4) ont été récemment votés par le CSP.

Par une lettre de saisine du 31 janvier 2018, le ministre de l'Éducation nationale a demandé au CSP de clarifier les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique pour la scolarité obligatoire. En parallèle, le Conseil s'est autosaisi le 8 mars 2018 afin d'effectuer le même travail concernant les programmes de sciences* pour la scolarité obligatoire. Les groupes d'experts missionnés par le CSP pour élaborer ces propositions de clarification et d'ajustements ont récemment transmis leurs travaux aux membres du Conseil. Ces derniers ont voté l'ensemble des textes lors de trois séances plénières tenues en mai et juin 2018. Dans chaque projet, les groupes d'experts ont précisé les repères annuels de progressivité afin d'aider les professeurs à mieux organiser leur enseignement au fil du cycle. Ces repères annuels seront plus précisément développés par la Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l'Éducation nationale, pour les mathématiques et le français.

Ci-dessous :

le projet d'ajustement et de clarification des programmes de français des cycles 2, 3 et 4 – Voté le 14 juin 2018
le projet d'ajustement et de clarification des programmes de mathématiques des cycles 2, 3 et 4 – Voté le 31 mai 2018
le projet d'ajustement et de clarification du programme d'enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 – Voté le 24 mai 2018
la composition des groupes d'experts chargés de la clarification des programmes de la scolarité obligatoire – Mars 2018

Composition GEPP Projets de clarification Sco obligatoire

Projet ajustement clarification Programmes maths C 2 3 4

Projet ajustement programmes francais C 2 3 4

Projet ajustement et clarification Programme EMC cycles 2 3 4

Projet ajustement et clarification programmes Sciences cycles 2-3-4

Le projet d'ajustement et de clarification des programmes de sciences des cycles 3 et 4, voté le 14 juin 2018, sera prochainement proposé en téléchargement sur le site du MEN.

Renforcer la maîtrise des fondamentaux

2018-05-11T18:10:10Z

Nouvelles recommandations pédagogiques en appui des programmes scolaires

De nouvelles recommandations pédagogiques viennent en appui des programmes scolaires pour faciliter l'apprentissage des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui. Quatre recommandations pédagogiques et un guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP" ont été transmis, le 26 avril 2018, aux professeurs des écoles et des collèges afin d'amener tous les élèves à la réussite scolaire.

Pour lire la lettre du Ministre et télécharger les recommandations, cliquez sur le lien suivant : http://www.education.gouv.fr/cid129644/4-priorites-pour-renforcer-la-maitrise-des-fondamentaux.html

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

2016-05-27T23:23:00Z

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, de six à seize ans.
Le présent décret entre en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2016.

Le Journal officiel du 2 avril publie le nouveau socle commun rédigé par le Conseil Supérieur des Programmes sous la direction de M Lussault.
Au Journal Officiel :
http://legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000030426718&dateTexte=&categorieLien=id

À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur.

Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école primaire et du collège qui déclineront et préciseront ce nouveau socle.
Les cycles d'enseignement et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'acquiert durant la scolarité obligatoire, organisée en 3 cycles d'enseignement.

- Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux : CP, CE1, et CE2
- Cycle 3, cycle de consolidation : CM1, CM2 et classe de 6ème
- Cycle 4, cycle des approfondissements : classes de 5ème, 4ème et 3ème

Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre la petite, moyenne et grande section de maternelle. Il précède la période de scolarité obligatoire.

Les cinq domaines du projet de socle commun à la rentrée 2016

À partir de septembre 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire :
1. les langages pour penser et communiquer ;

Nouveau Socle - Domaine 1 : Les langages pour... par EducationFrance
2.les méthodes et outils pour apprendre ;

Nouveau Socle - Domaine 2 : Les méthodes et... par EducationFrance
3. la formation de la personne et du citoyen ;

Nouveau Socle - Domaine 3 : La formation de la... par EducationFrance
4. les systèmes naturels et les systèmes techniques ;

Nouveau Socle - Domaine 4 : Les systèmes... par EducationFrance
5. les représentations du monde et l'activité humaine.

Nouveau socle - Domaine 5 : Les représentations... par EducationFrance

Pour la première fois, l'organisation des apprentissages, les moyens d'accès à l'information et à la documentation, les langages numériques, la conduite de projets individuels et collectifs, sont identifiés comme devant faire l'objet d'un enseignement explicite.

Présentation des nouveaux programmes

Présentation des nouveaux programmes de la... par eduscol

Nouveaux programmes pour les cycles 2, 3 et 4

Caroline Lecarpentier — 2015-11-26T15:30:00Z

Les nouveaux programmes sont parus au BOEN du 26 novembre 2015. Version PDF ci-dessous.

BOENspecial26nov2015

Les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire reposent sur une conception nouvelle. Ils ne sont plus la simple juxtaposition de programmes disciplinaires annuels imposant aux professeurs les contenus, les démarches, les méthodes et les progressions, visant un élève abstrait. Ils s'inscrivent dans un projet global, s'adressant à tous les élèves, plus attentif à la diversité de leurs rythmes d'acquisition et faisant davantage confiance à la personnalité des enseignants.

Un apprentissage progressif et cohérent

L'architecture des nouveaux programmes
Les trois nouveaux cycles de la scolarité obligatoire
Des programmes cohérents et progressifs qui garantissent l'acquisition du socle commun
Une forme nouvelle pour des programmes centrés sur les apprentissages des élèves et qui guident les enseignants dans leur mise en œuvre

Priorité aux savoirs fondamentaux

Le français
Les mathématiques

Des programmes adaptés aux enjeux contemporains de la société

La dimension numérique intégrée
Langues vivantes : l'accent mis sur l'oral et la communication
Des propositions de croisements entre enseignements pour chaque discipline et chaque cycle

Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)

Cycle de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)

Cycle des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième)

Programme d'enseignement de l'école maternelle

Caroline Lecarpentier — 2015-03-28T15:55:59Z

Article 1 - Le programme d'enseignement de l'école maternelle est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté.
Article 2 - Les dispositions relatives au programme de l'école maternelle figurant à l'annexe de l'arrêté du 9 juin 2008 susvisé sont abrogées.
Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2015.
[...]

Retrouvez en intégralité le programme d'enseignement de l'école maternelle, qui entre en vigueur à la rentrée 2015, sous six formats différents :

EN LIGNE Lire le programme de l'école maternelle
PDF Télécharger le programme de l'école maternelle
FLIPBOOK Feuilleter le programme de l'école maternelle
DOCX Importer le programme de l'école maternelle
ODTImporter le programme de l'école maternelle
RTF Importer le programme de l'école maternelle

La collection "Ressources pour faire la classe à l'école"

2012-08-24T15:35:44Z

La collection « Ressources pour faire la classe », développée avec la DGESCO, est destinée à approfondir les connaissances et les compétences définies par les instructions officielles. La collection participe à la mise en œuvre des programmes scolaires. Elle aide les enseignants à prendre des repères dans les différents domaines d'apprentissage. Elle apporte des éléments théoriques essentiels, propose des progressions ainsi que des outils et facilite la mise en place des apprentissages.

1. Le langage à l'école maternelle

L'objectif de l'école maternelle est l'acquisition par tous les élèves d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par les autres. La ressource propose aux enseignants des repères essentiels pour mener à bien l'apprentissage du langage de la petite section à la grande section.
CNDP - CHASSENEUIL-DU-POITOU

Le langage à l'école maternelle (mai 2011)

2. Le nombre au cycle 2

« Le nombre au cycle 2 » est destiné à aider les enseignants dans la mise en œuvre des programmes 2008. Une bonne approche du nombre est essentielle à ce niveau pour la suite des apprentissages en mathématiques. Soulignant l'importance des problèmes et invitant à un apprentissage progressif qui permet de construire et d'ancrer le sens des opérations, « Le nombre au cycle 2 » apporte des éléments didactiques et pédagogiques ainsi que des propositions concrètes de mise en œuvre.
-* CNDP - CHASSENEUIL-DU-POITOU

Le nombre au cycle 2 (2010)

3. Sciences expérimentales et technologie : évaluation des acquis en fin d'école élémentaire

Sciences expérimentales et technologie : évaluation des acquis en fin d'école élémentaire

4. Lire au CP

réactualisé avec les programmes de 2008, janvier 2010

Lire au CP

5. Aide à l'évaluation des acquis en fin d'école maternelle

S'approprier le langage-Découvrir l'écrit-Découvrir le monde-Devenir élève, janvier 2010

Aide à l'évaluation des acquis en fin d'école maternelle

Le référentiel de compétences de l'enseignant

2012-08-24T15:15:35Z

Ce référentiel vaut pour les personnels de tous niveaux : professeurs des écoles, professeurs agrégés, professeurs certifiés, professeurs d'éducation physique et sportive, professeurs de lycée professionnel, conseillers principaux d'éducation, documentalistes, etc.

Les 10 compétences suivantes sont précisées en détail pour tout professeur :
agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable ;
maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer ;
maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale ;
concevoir et mettre en oeuvre son enseignement ;
organiser le travail de la classe ;
prendre en compte la diversité des élèves ;
évaluer les élèves ;
maîtriser les technologies de l'information et de la communication ;
travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école ;
se former et innover.

Les professeurs des écoles maternelles ont un référentiel qui décline ce référentiel général (voir ci-dessous).

Extrait de l'arrêté du 12 mai 2010, BO n° 29 du 22 juillet 2010 : Consulter le document
Extrait du « cahier des charges de la formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres », annexe de l'arrêté du 19 décembre 2006, BO n°1 du 4 janvier 2007 : Consulter le document